Al-Idarah: Journal of Islamic Education Management

Genealogi dan Diskursus Manajemen Kurikulum Berbasis Cinta dalam Pendidikan Islam Indonesia

Mulyanudin Mulyanudin — 2026-09-27

Kurikulum pendidikan Islam di Indonesia senantiasa berkembang dalam pusaran dinamika nilai, ideologi, dan kebijakan yang bergerak seiring konteks sosial dan historisnya; dalam pusaran inilah kurikulum berbasis cinta muncul sebagai gagasan yang menekankan mahabbah, rahmah, dan relasi pedagogis humanis, dan sejak 2025 diformalkan Kementerian Agama melalui Keputusan Menteri Agama Nomor 1503 Tahun 2025. Penelitian ini bertujuan menelusuri genealogi gagasan tersebut untuk merekonstruksi akar normatif, tradisi pedagogis, dan dinamika intelektual yang membentuknya, sekaligus memetakan transformasinya menjadi wacana kebijakan dan kerangka manajemen kurikulum kontemporer. Penelitian ini menggunakan metode sejarah, meliputi heuristik, kritik sumber, interpretasi, dan historiografi, terhadap sumber primer dan sekunder berupa teks normatif Islam, pemikiran tokoh pendidikan, dan dokumen kebijakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai cinta berakar pada konsep mahabbah dan rahmah dalam sumber normatif Islam serta relasi kiai-santri dalam tradisi pesantren, diperkuat oleh pemikiran tokoh pembaru pendidikan Islam Indonesia yang menempatkan keseimbangan spiritual dan sosial sebagai basis pedagogis. Gagasan ini kemudian bertransformasi dari wacana normatif menjadi kebijakan moderasi beragama dan Kurikulum Berbasis Cinta, sekaligus menuntut penerjemahan ke dalam fungsi manajemen kurikulum yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi, meski institusionalisasinya masih menghadapi risiko formalisasi nilai menjadi jargon administratif dan kesenjangan kompetensi pedagogis di lapangan.

Manajemen Pendidikan Islam dalam Membangun Kenyamanan Kerja Tenaga Kependidikan di Pesantren Syafa'aturrasul Taluk Kuantan Riau

Fajar Illahi — 2026-09-24

Penelitian ini bertujuan menganalisis penerapan manajemen pendidikan Islam dalam membangun kenyamanan kerja tenaga kependidikan di Pesantren Syafa’aturrasul Taluk Kuantan Riau. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap pimpinan pesantren dan tenaga kependidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen pendidikan Islam diterapkan melalui fungsi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, pengawasan, dan evaluasi yang berlandaskan nilai amanah, keadilan, musyawarah, tanggung jawab, dan ukhuwah Islamiyah. Kenyamanan kerja dibangun melalui pembagian tugas sesuai kompetensi, struktur organisasi yang jelas, kepemimpinan humanis dan religius, lingkungan kerja yang bersih dan aman, hubungan sosial yang harmonis, serta pembinaan spiritual melalui shalat berjamaah, pengajian, dan doa bersama. Pimpinan juga memberikan motivasi dan penghargaan kepada pegawai. Meskipun terdapat keterbatasan fasilitas, rangkap tugas, dan aspek kesejahteraan yang masih perlu ditingkatkan, tenaga kependidikan secara umum mempersepsikan lingkungan kerja sebagai nyaman. Temuan penelitian menunjukkan adanya keterkaitan antara kenyamanan kerja dengan kedisiplinan, loyalitas, kerja sama, dan kualitas pelayanan. Namun, keterkaitan tersebut dipahami berdasarkan pengalaman dan persepsi informan, bukan sebagai hubungan kausal yang diukur secara statistik. Kenyamanan kerja terutama terbentuk melalui kejelasan tugas, hubungan interpersonal, kondisi lingkungan, kepemimpinan, dan suasana spiritual pesantren.

Model Total Quality Management (TQM) dalam Perspektif Pendidikan Islam: Kajian Literatur atas Prinsip Ihsan dan Profesionalisme

Nova Ismawati — 2026-09-25

Penelitian ini bertujuan menganalisis relevansi prinsip ihsan dan profesionalisme dengan Total Quality Management (TQM) serta mengonstruksi model konseptual TQM dalam perspektif pendidikan Islam. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain library research. Analisis dilakukan menggunakan content analysis melalui tahap coding, categorizing, dan synthesizing untuk mengidentifikasi keterkaitan antarkonsep dan menyusun model konseptual. Hasil penelitian menunjukkan bahwa TQM dalam pendidikan Islam tidak hanya berkaitan dengan efektivitas dan efisiensi organisasi, tetapi juga dengan dimensi moral, spiritual, dan profesional. Ihsan memberikan orientasi nilai terhadap pelaksanaan mutu, sedangkan profesionalisme menerjemahkan nilai tersebut dalam kompetensi, integritas, amanah, dan tanggung jawab dalam pelaksanaan tugas. Berdasarkan analisis literatur, penelitian ini menghasilkan model konseptual yang terdiri atas lima komponen, yaitu ihsan sebagai fondasi spiritual, budaya mutu Islami, profesionalisme sumber daya manusia, continuous improvement, dan mutu pendidikan Islam holistik. Model tersebut merupakan konstruksi konseptual yang mengintegrasikan nilai Islam dengan prinsip TQM dan belum diuji secara empiris. Penelitian ini memberikan kontribusi konseptual bagi pengembangan manajemen mutu pendidikan Islam.

Sinergi Manajemen Kelas Preventif–Kuratif Berbasis Fun Learning di Madrasah Diniyah Takmiliyah Awwaliyah (MDTA) Al-Ihsan Cibiru Hilir Bandung

Muhamad Sidqi Mujahid — 2026-09-27

Penelitian ini bertujuan menganalisis sinergi pengelolaan kelas preventif dan kuratif berbasis fun learning di Madrasah Diniyah Takmiliyah Awwaliyah (MDTA) Al-Ihsan Cibiru Hilir Bandung. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif-fenomenologis dengan data yang diperoleh melalui observasi, wawancara mendalam terhadap empat guru, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi preventif diterapkan melalui penataan ruang belajar model lesehan dan pengaturan ritme pembelajaran dengan brain break untuk merespons keterbatasan fasilitas serta kelelahan santri pada waktu belajar sore hingga malam hari. Fun learning diwujudkan melalui diferensiasi proses, permainan edukatif, tutor sebaya, dan ice breaking yang mendukung keterlibatan serta interaksi antarsantri. Sementara itu, strategi kuratif dilakukan melalui kesepakatan kelas dan konsekuensi logis tanpa intimidasi, yang diseimbangkan dengan penguatan positif berupa apresiasi dan reward. Temuan menunjukkan bahwa fun learning tidak semata-mata merupakan aktivitas bermain, tetapi menjadi iklim pembelajaran yang humanis, adaptif, dan tetap terstruktur. Sinergi strategi tersebut mendukung keteraturan, keterlibatan, serta pembiasaan disiplin dan tanggung jawab santri.